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重庆高校将分为四种类型发展 各有发展重点和任务


来源:重庆晨报

原标题:重庆高校将分为四种类型发展有综合研究型、应用研究型、应用技术型和技能技艺型,各有不同的发展重点和任务近日,重庆市教委、市发改委、市财政局、市人力社保局四部门联合印发了《关于促进普通高等学校分类

原标题:

重庆高校将分为四种类型发展

有综合研究型、应用研究型、应用技术型和技能技艺型,各有不同的发展重点和任务

近日,重庆市教委、市发改委、市财政局、市人力社保局四部门联合印发了《关于促进普通高等学校分类发展的意见》,明确提出将我市高校分为综合研究型、应用研究型、应用技术型和技能技艺型四种类型,并有不同的发展重点和任务。

高校分四类发展

《意见》提出,到2020年,重点建设综合研究型高校2-3所,综合研究型示范高校建设数量视发展情况确定,建设应用研究型示范高校3-5所、应用技术型示范高校4-6所、技能技艺型示范高校12-15所。

到2022年,基本建成与我市经济社会发展需求相适应、类别明确、结构优化、定位准确、具有重庆特色的高等教育分类发展体系。

在国家将高校分为“研究型、应用型和职业技能型”三类的基础上,结合我市高校的基本情况和重庆经济社会发展对人才的需求确立,《意见》中将重庆市高校分为综合研究型、应用研究型、应用技术型和技能技艺型四种类型。

《意见》提出,到2020年要建设一批各类示范性高校,这是我市分类发展文件与其他省市同类文件的最大区别。

示范校的设立,是为了通过树标杆、建标准,为分类设置、分类发展、分类指导、分类评估、分类拨款提供科学依据,有利于分类发展政策落地。建设示范性高校的数量根据各类预设高校总数的40%确立。

四类高校不同定位

综合研究型高校

以建设世界一流或高水平大学为目标,服务国家发展战略、地方重大需求和引领社会发展,以原始创新研究和拔尖创新人才培养为重点,能够进入世界或国家一流高校行列,拥有一定数量的世界或国家一流学科。

应用研究型高校

以建设行业一流、地方一流为目标,以应用性研究和培养卓越人才为重要任务,重点围绕行业产业需求与我市支柱产业、战略新兴产业发展和社会发展需要,提供人才支撑和智力服务;以优势特色学科为基础,拥有一批行业一流、区域一流、地方一流的学科专业。

应用技术型高校

以转型发展为目标,以应用型技术专业建设为重点,以应用型技术人才培养为主要任务,以服务我市重点产业和企业为导向,加强产教融合,不断创新产教协同、校企共同育人模式,增强学生就业创业能力。

技能技艺型高校

以创建国家级优质高职院校为目标,以专业建设为核心,以服务产业企业发展和促进就业为导向,以培养从事生产管理服务一线的技能技艺型人才为主要任务,加强产教融合、校企合作,增强学生的就业能力。

实施人才分类培养

综合研究型高校

主要培养有社会责任感、具有深厚人文素养、系统理论基础、强烈创新意识、宽广国际视野与家国情怀的拔尖创新人才、跨界融合的复合型高层次人才和高端智库人才。主要举办优质本科教育和研究生教育。

应用研究型高校

主要培养有社会责任感、具有坚实理论基础和创新实践能力的卓越应用型人才,重点培养创新型工程师和高级管理人才。重点强化本科教育,按需加快发展研究生教育。

应用技术型高校

主要培养有社会责任感、具有扎实理论基础、较强革新能力和实践操作能力的现场工程技术管理和社会管理服务人才。重点办好本科教育,适需择优发展研究生教育。

技能技艺型高校

主要培养有社会责任感、具有基本理论知识、较强一线生产、服务、管理操作动手能力的技术技能和社会服务人才。

深化教学分类改革

综合研究型高校

将理论创新和实践创新融入专业人才培养方案和教育教学之中,通过设置导师制、创新课程学分和实习实践学分等方式,着力提高学生的创新和实践能力。

应用研究型高校

融创新创业就业教育于一体,优化实践教学环节和管理,大力培养学生的实践能力。要设置创新创业教育必修课,本科实践教学比例人文社科类不少于总学分的20%,理工科类不少于总学分的25%。

应用技术型高校

要突出实践应用,实践教学过程更加注重认识实践、跟岗实践、顶岗实践的融合,设置技术改造、优化管理等必修课,本科实践教学比例人文社科类不少于总学分的30%,理工科类不少于总学分的35%。

技能技艺型高校

要以实践教学为主导,理论教学以实践教学需要为标准,理论教学与实践教学必须融为一体,专业实践教学比例不少于总学分的50%。

实施分类考试招生

综合研究型高校逐步扩大研究生招生比例,注重增列专业学位授权学科和增加专业学位研究生招生量,促进学术学位和专业学位研究生规模协调发展;应用研究型高校以本科教育为主,重点发展专业学位研究生教育,巩固学术学位研究生教育。

应用技术型高校重点培养应用技术型本科人才,可创造条件培养专业学位研究生。专业学位研究生培养应当与职业资格紧密衔接,支持政策重点向与行业企业、科研院所联合培养专业学位研究生的学科点倾斜。

综合研究型高校和应用研究型高校,积极开展普通本科自主选拔招生试点探索。应用技术型高校和技能技艺型院校,逐步扩大春季招生规模。完善专本贯通培养方式和高职院校(技能技艺型高校)“知识+技能”的分类考试招生制度,进一步扩大招生改革试点的范围,积极探索从实践岗位上招收有突出贡献的技术技能人才免试入校学习的政策。

本报记者 林祺

我国将建督导评估监测机制加快中西部教育发展

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据新华社电记者14日从教育部获悉,为加快中西部教育发展,推动改变教育区域发展不平衡状况,国务院教育督导委员会办公室近日印发《加快中西部教育发展工作督导评估监测办法》,通过建立督导评估监测机制,尽快缩小东中西之间差距,促进教育公平。

办法规定,督导评估监测工作由教育部加快中西部教育发展工作领导小组统筹领导,领导小组办公室负责组织实施,委托有关第三方专业机构具体开展。按照横向联动、纵向推动、动态调控、督促指导等原则,通过建立工作协调机制和推进机制、开展评估监测和专项督导,不断健全机制、完善措施,推进加快中西部教育发展工作目标到2020年如期实现。

办法明确,督导评估监测主要包括7个方面内容:实现县域内义务教育均衡发展,大力发展职业教育,加快普及高中阶段教育,提升中西部高等教育发展水平,积极发展农村学前教育,推动民族教育加快发展和保障残疾人受教育权利等。

根据这7方面内容,办法设置了265项指标,将根据指标体系在2017-2020年期间每年形成督导评估监测报告,在2018年和2020年分别组织开展中期、总结督导评估监测,形成中期、总结督导评估监测报告。

对加快中西部教育发展工作责任不到位、政策不落实、工作推进不力、工程项目进度缓慢的省份,办法指出,将采取适当形式通报,并对未能如期完成总体目标任务的省份提出问责建议。

[责任编辑:程竹青]

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